Obiettivo
In questa unità i bambini
- sperimentano il comfort e la gioia dei libri;
- sviluppano il linguaggio a diversi livelli linguistici
- ampliano il loro vocabolario;
- imparano ed esercitano l'uso di parole e frasi in testi e narrazioni;
- imparano ad esprimersi in modo creativo con il linguaggio.
L'argomento
“Qualche tempo fa, io e un collega stavamo pensando a come utilizzare il giusto approccio per incoraggiare l’uso della congiunzione KER (perché) nelle risposte dei bambini. Abbiamo limitato la nostra osservazione alle conversazioni mattutine.
Durante la routine del cerchio mattutino, ogni giorno si discuteva del benessere dei bambini (esempio):
“Come ti senti oggi?”
“Sono felice”.
“Perché sei felice?”
“Perché sono all’asilo”.
Le correzioni e le rielaborazioni non sono state efficaci, la routine era ovviamente quotidiana e regolarmente ripetuta. Temevamo che l’errore sarebbe diventato più radicato.
Abbiamo deciso di evitare di fare domande e di introdurre le risposte dei bambini con uno schema linguistico appropriato (esempio: “Perché sono all’asilo”).
Esempio:
“Come ti senti oggi?”.
“Sono felice”.
“Sei felice perché…?”.
“Perché sono all’asilo”.
La decisione si è rivelata vincente, poiché i bambini hanno iniziato presto a formulare autonomamente le risposte corrette, anche se solo nel contesto della routine mattutina.
Il compito che ci è stato affidato nel contesto dello sloveno come lingua d’insegnamento nell’area italo-slovena Lo sloveno come lingua d’insegnamento nell’area italo-slovena e come lingua d’insegnamento nell’area italo-slovena ha rappresentato una bella sfida per la lingua d’insegnamento slovena e per me, che ho pensato a come avrei potuto, attraverso la progettazione del programma, influenzare questo fenomeno linguistico. ” L.Hvalič
Attività
Introduzione - motivazione
Lettura dialogica
Discussione sul libro illustrato e presentazione di ulteriori lavori
Gioco di gruppo come introduzione all'attività
Creare in coppia
Discussione iniziale e anticipazione del contenuto: l'insegnante introduce il libro Perché le zebre sono a strisce?
guida la discussione/analisi con domande stimolo (titolo, illustrazione del titolo - chi è nell'illustrazione; com'è?
zebra; qualcuno conosce il libro; vi siete mai chiesti perché le zebre sono a strisce; che cosa ne pensate?)
I bambini si siedono sulle sedie in semicerchio, ascoltano, rispondono alle domande.
L'insegnante ascolta e scrive le risposte, incoraggia i bambini, accetta tutti i suggerimenti/risposte; non corregge e non riformula.
corregge e non riformula. L'osservazione iniziale del discorso spontaneo dei bambini è utile per ulteriori verifiche.
L'insegnante aiuta a verificare eventuali cambiamenti (durante l'attività stessa e nelle sessioni successive).
l'insegnante aiuta i bambini a verificare eventuali cambiamenti (durante l'attività stessa e nelle sessioni successive); ad esempio, quando pronuncia la parola "strisce", indica con il dito le singole strisce della zebra, in modo adeguato
cambia il colore della voce quando pronuncia la parola.
L'insegnante può guidare la conversazione utilizzando un oggetto simbolico (ad esempio un pennarello magico, un pupazzo).
L'insegnante incoraggia i bambini a parlare/commentare (fermandosi su ognuno, controllando la comprensione...),
incoraggia inoltre i bambini a confrontare le risposte che hanno formulato da soli nella parte iniziale della preparazione con le risposte fornite nel libro; ascolta le eventuali nuove risposte, le riformula e le ripete se necessario; e
le risposte date nel libro; ascolta le eventuali nuove risposte, le riformula e le ripete se necessario; e
invita i bambini a ripeterle a loro volta; incoraggia i bambini a proporre altre soluzioni, offre ai bambini
risposte spiritose, presta attenzione a ogni bambino.
L'insegnante introduce e incoraggia le risposte dei bambini stabilendo il modello linguistico corretto e
Nel farlo, varia di conseguenza il colore della voce e il ritmo nella pronuncia della congiunzione
ritmo quando pronuncia la congiunzione perché. Con ogni animale, l'educatrice_donna fa pause flessibili finché i bambini si divertono e si
divertiti. Se necessario, può togliere/aggiungere animali.
(Facoltativo per i bambini: "rilettura" del libro illustrato - i bambini possono alternarsi come narratori).